​黄景容：5年后的技工教育该是怎样的？

各行各业都在制订“十四五”。全国技工教育的“十四五”也在紧锣密鼓中。遥想我国技工教育5年后的今天，或许、期望能有9个变化：  01

办学模式方面的变化

国务院要求包括技工院校在内的职业学校坚持“三个对接”办学原则。在人社部的正确领导下，各地把国务院《决定》、《意见》关于“专业设置与产业需求对接、课程内容与职业标准对接、教学过程与生产过程对接”的原则要求视作技工院校办学原则来坚持，并在实践中创建了可确保培养质量的“三个对接”办学模式。02

多元办学方面的变化

（一）技工院校履行四个职能：学制教育、职业培训、技能评价、就业创业服务。各地技工院校按照学制教育、职业培训、技能评价、就业创业服务四项职能调整工作职责，增设相关机构，配备相关人员，制定和执行新的工作标准，大大提高技工院校社会贡献度。地方编办、财政、专业技术管理部门根据技工院校四项职能，调整技工院校职责任务，调整机构设置和人员编制。技工院校的社会影响力明显扩大。
（二）职业训练院转型升级。沉寂6年的职业训练院拂去满面“尘土”，开始挺身“发力”。符合条件的技师学院加挂职业训练院牌子，积极开展高级技师研修、大国工匠研修、技能评价研修、技能竞赛研修、创新创业研修、技工院校师资研修、技能人才知识更新研修7个业务。职业训练院的特殊功能使之脱颖而出，成为高端引领培养高技能人才的特殊载体，以高位于技师学院的雄姿成为我国一种新的人才培养实体，矗立于轰轰烈烈的高技能人才培养热土中。
（三）诚信、规范的非营利性民办技工院校被视为准公办技工院校，享受“梦寐以求”的相关待遇。03

生源政策方面的变化

（一）因应国家高质量发展和大力发展技工教育需要，实行普职比和技职比两个大体相当的技工院校生源宏观调控政策。
（二）职普技三类学校实行按层次区分，同一时间同一起点录取优质生源的招生办法。04

校企合作模式方面的变化

（一）省级政府建立企业参与校企合作的成本补偿机制。
（二）各级技工院校认识到校企深广度合作的重要意义，积极创建校企深广度合作培养模式，技能人才培养质量进一步提升。
1.校企深度合作。深度合作主要表现推行“十共”：共招学生员工、共提员工技能水平、共克技术难关、共研新尖技术、共参专业建设、共建课程体系、共设实训基地、共组师资队伍、共评教学质量、共促实习就业。
2.校企广度合作。广度合作主要表现在“四域合作”：学制教育、职业培训、技能评价、技能竞赛四个领域开展合作。05

专业建设方面的变化

（一）全国技师学院30%左右的专业是新业态专业。
（二）专业链对接产业链成为技工院校专业建设的常态。
（三）50%的技工院校建成教学型、生产型、虚拟仿真型“三型配套”的实训基地。06

课程改革方面的变化  

（一）在很好总结12年一体化课程改革实践经验和不足的基础上，规范化、规模化地在全国范围内推进新一轮一体化课程改革，构建工学一体、六步教学的专业课课程教学模式。
（二）50%以上的省级人社部门协调相关部门设立一体化课程改革专项资金，用于技工院校一体化课程开发、一体化教师课酬补贴、一体化教师培训。
（三）技工院校推行理实一体、五步教学的公共基础课程教学模式。07

师资方面的变化

（一）全国技工院校专业教师队伍中，具有专业对口企业工作经验的达60%以上。
（二）专业课一体化教师队伍、公共基础课理实一体化教师队伍办学扩大。08

办学质量评价方面的变化

推行以独立性、专业性、客观性为特点的技工院校办学质量第三方评价。重点评价技工院校德技并修、产教融合、校企合作、育训结合、学生获取职业资格或职业技能等级证书、毕业生就业质量、“一体化”教师队伍建设等情况。09

毕业生待遇方面的变化

“十四五”期间，各省均颁布以下政策：“技工院校中级工班、高级工班、（预备）技师班毕业生参加机关企事业单位招聘、确定工资起点标准、职称评定、职位晋升等分别按照中专、大专和本科学历享受同等待遇”。
若，9个变化的遥想成真，那么，我国技工教育的形象该是何等的“健硕”！

来源：景容观点